質樸的“教育”詮釋，根植子孫腦海

陳經文說，13歲前，他都與祖父同睡，祖父總在睡前對他說：“我們家對著筆架山，代代出教師，不但自己要好好讀書，長大后還要讓別人家的小孩也讀好書。”這樣質樸的關于教育二字的詮釋，一直根植在陳經文腦中，多年后，包括他在內的子孫們，都將教育當作他們的“家族產業”經營著、傳承著。只是這份傳承，需要的是永不枯竭的奉獻。

早年間，因教師資源缺乏，不少老師都要下鄉支教，有些教師幾乎大半輩子都要留在鄉村中，與家人分隔兩地。陳經文的外甥和外甥媳婦洪一強、林詩玲夫妻倆深刻地記得，曾經，他倆教書的學校相距三十多公里，在交通工具并不發達的時代，兩人近一個月才能團聚一次，這樣的日子一過就是十年。“家族中比比皆是。天天教著別人的孩子，自己的孩子卻很難見上一面，有時候也覺著苦和委屈。”

陳經文的二姐陳金汝也是如此，但長年的鄉下支教，讓她發現鄉村中孩子知識面較窄，對知識的吸收有時比城里的孩子要慢。幾經鉆研，她發明了“啟發式教學法”，用實物、故事勾起孩子們的興趣。“在那個年代，這樣的教育方式算是非常先進的，當時不少老師來學習。”陳金汝的女兒洪玲蘭說道。后來，洪玲蘭也成為一名教師，母親手把手將詳細的教學方法傳授于她，同時傳授的，還有疼愛學生的“教心”。